Edukacją teatralną nazywamy ogół wpływów dydaktyczno-wychowawczych podejmowanych przez nauczyciela, sprzyjających zdobywaniu podstawowego zasobu wiedzy o teatrze jako dziedzinie sztuki. Edukacja teatralna wychodzi naprzeciw różnorodnym potrzebom przedszkolaków (m.in. naprzeciw potrzebie: zabawy, aktywności, twórczej ekspresji Numer projektu: 14 Kategoria projektu: Szkoła podstawowa 4–8 Grant Jury Przyznawany przez Kapitułę Konkursową. Dziękujemy za oddanie głosu Opis pomysłu Warsztaty teatralne skierowane będą do uczniów z klas 7 i 8. Celem projektu będzie wystawienie przedstawienia połączonego z zabawami integracyjnymi dla uczniów z oddziałów przedszkolnych i klas 1-3 oraz klas integracyjnych i specjalnych. W trakcie zajęć uczniowie poznają zawody związane z pracą w teatrze takie jak reżyser, aktor, scenograf, charakteryzator, choreograf, scenarzysta, operator światła, sufler, garderobiana, rekwizytor, inspicjent, ale nie tylko związane z pracą w teatrze. Rozszerzymy nasze działania o poznanie różnych zawodów tj. prezenter, grafik komputerowy, specjalista od mediów społecznościowych, kamerzysta, montażysta, krawcowa, artysta malarz, realizator dźwięku, kasjerka, terapeuta, nauczyciel, animator kultury, handlowiec, specjalista od promocji, zarządzania i marketingu, nauczyciel bibliotekarz, dziennikarz, prezenter, piosenkarz, fryzjer, kosmetyczka, itd. Plan działania Warsztaty będą się odbywały na zajęciach z doradztwa zawodowego oraz na lekcjach wychowawczych. Rozdzielimy zadania. Zaprojektujemy plakaty i inne materiały promujące spektakl. Wykonamy scenografię do przedstawienia, zaprojektujemy kostiumy. Wymyślimy zabawy integracyjne. Zaprosimy uczniów z oddziałów przedszkolnych, 1-3 i klas specjalnych. Rozdamy upominki dla publiczności. Miejsce i czas realizacji Pomysł realizowany będzie w czytelni Szkoły Podstawowej nr 4 w Swarzędzu. (październik - próby, listopad - próby i działalność promocyjna, początek grudnia - występ dla publiczności); Pomysł na realizację w sytuacji zawieszenia zajęć w szkołach W przypadku nauki zdalnej próby do przedstawienia i sprawy organizacyjne będą odbywały się przy użyciu aplikacji GOOGLE MEET. Jeżeli nauczanie zdalne przeciągnie się na kilka miesięcy to aktorzy nagrają w domu poszczególne fragmenty i zmontujemy materiał z tego przedstawienia. Powstanie film, który prześlemy nauczycielom i publiczności z młodszych klas. Korzyści dla uczniów Przygotowanie scenariusza na podstawie książki. Nauczenie się roli. Zaprojektowanie ogłoszenia, zaproszenia, biletów do spektaklu. Przygotowanie scenografii (scena, rekwizyty). Uczniowie będą odpowiedzialni za charakteryzację aktorów (wykonanie makijażu, pomalowanie paznokci, zrobienie ciekawej fryzury). Zaprojektowanie kostiumów (stylizacja czyli wykorzystanie gotowych ubrań, drobne przeróbki krawieckie czyli przerobienie starych ubrań, podszywanie elementów do ubrań itd.). Uczniowie nabędą szereg bardzo ważnych umiejętności tj.: współpraca, komunikatywność, sztuka autoprezentacji, rozwój kreatywności, umiejętność organizacji pracy, rozwój zdolności manualnych, wyższe kompetencje z zakresu IT itd. Wykorzystanie grantu Wygrana pomogłaby nam w realizacji naszego projektu. Zakupienie materiałów plastycznych (np. farby, papier, klej, szary papier, tektura falista itd.), dekoracyjnych do wykonania rekwizytów (np. wstążki, balony, pompony, kostiumów, które czasami trudno wykonać samodzielnie lub uszyć, drobne upominki do publiczności (np. lizaki, cukierki); Elementy unikatowe Nasz projekt jest wyjątkowy, ponieważ skierowany jest do uczniów z klas 7 i 8 w bardzo ważnym momencie ich życia. Nasza młodzież stoi u progu wejścia w dorosłość. Klasa 8 jest bardzo ważna, ponieważ muszą podejmować bardzo ważne decyzje dotyczące swojej przyszłości edukacyjno-zawodowej i wyboru zawodu. Doświadczenie praktyczne wyniesione z udziału w takich warsztatach teatralnych pomoże im w podjęciu tej ważnej decyzji. Wzmocni również ich poczucie wartości, rozwinie sztukę autoprezentacji. A zdobyte przez nich kompetencje będą mogli w przyszłości wykorzystać na rynku pracy. Opis realizacji Projekt "Warsztaty teatralne najlepszym sposobem przygotowania uczniów do wejścia na rynek pracy” pozwolił nam na przeprowadzenie warsztatów, których celem było rozwinięcie u uczniów klas 7 i 8 kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku pracy oraz poznanie różnych zawodów. Szczególnie kompetencji miękkich, które są bardzo ważne w dorosłym życiu. Realizację projektu rozpoczęliśmy od promocji konkursu „Projektanci edukacji” wśród uczniów klas 7 i 8. Uczniowie na zajęciach z doradztwa zawodowego dowiedzieli się o pomyśle koordynatora na realizację projektu w SP4 w Swarzędzu oraz o drugim etapie konkursu organizowanego przez „Nową Erę”. Zostali poinformowani na czym polega projekt, jakie są jego cele i jakie efekty chcemy osiągnąć. Po wypełnieniu wszystkich niezbędnych formalności tj. kontrakt, zgody rodziców na udostępnianie wizerunku, przetwarzanie danych oraz na udział w konsultacjach w szkole i zastosowaniu zasad bezpieczeństwa w szkole w związku z coronavirusem uczniowie przystąpili do realizacji projektu. Do projektu przystąpiło siedem grup teatralnych, w tym dwie klasy integracyjne (7a, 8a) i jedna klasa specjalna (8d). W trakcie zajęć uczniowie dowiedzieli się jakie są formy teatralne dla dzieci tj. teatr pacynkowy, kamishibai, kukiełkowy, marionetek, cieni, teatr żywy i pantomina. Nauczyciel zaprezentował kilka przykładów takich form teatralnych w postaci materiałów edukacyjnych i filmików dostępnych w Internecie. Pierwszym zadaniem grupy było podjęcie decyzji, która forma teatralna najbardziej im odpowiada. Kolejnym krokiem było wyjaśnienie młodzieży jakie zawody funkcjonują w teatrze, filmie i telewizji oraz jakie zawody wspierają proces realizacji spektaklu, programu lub filmu. Uczniowie poznali bardzo dużo zawodów tj. reżyser, aktor, aktor-animator scenograf, pisarz, dramaturg, charakteryzator, choreograf, sufler, tancerz, piosenkarz, prezenter, dziennikarz, bloger, youtuber, fotograf, kamerzysta, lektor dubbingowy, artysta malarz, ilustrator, grafik, informatyk, montażysta, operator świateł i dźwięku, animator, terapeuta, biblioterapeuta, księgowy, inspicjent, kasjer zapoznaniu się z zawodami, uczniowie musieli dokonać wyboru jaką funkcję (zawód) będą pełnić w trakcie realizacji projektu. Wybrali również lidera projektu, który był łącznikiem między grupą teatralną, a koordynatorami projektu (nauczycielami). W tym celu otrzymali tabelę z podziałem obowiązków, wyjaśnieniem jaki jest zakres obowiązków związany z danym zawodem. Po dokonaniu tego wyboru skupili się na wybraniu literatury na podstawie, której napiszą scenariusze do spektakli. Po warsztatach z biblioterapii prowadzonych przez nauczyciela bibliotekarza uczniowie podjęli decyzję, że będzie to ulubiona obecnie seria książek dla dzieci pt. „Basia”. Główna bohaterka Basia jest dziewczynką, która mieszka w Polsce i przyjaźni się z rówieśnikami. Nie jest idealnie grzeczna – ale nie sposób jej nie lubić. Gdy znajduje się w trudnych sytuacjach to próbuje sobie z nimi poradzić. Odkrywa również, że ważne pytania mają często proste odpowiedzi. Seria o Basi przede wszystkim uczy szacunku i tolerancji do innych ludzi. Pomaga rozwiązywać problemy i tłumaczy w jaki sposób dzieci i młodzież mogą poradzić sobie w czasie choroby, jak walczyć z uzależnieniami od telefonu, tabletu, słodyczy oraz telewizji. Wyjaśnia również, że w życiu nie zawsze jest tak jakbyśmy tego chcieli i dzieci muszą umieć sobie z tym poradzić. Młodzież otrzymała do przeczytania książki pt. „Basia i tablet”, „Basia i telefon”, „Basia i telewizja”, „Basia i słodycze”, „Basia i chorowanie” oraz „Basia i upał w ZOO”. Na podstawie tej serii uczniowie, którzy zgłosili, że wcielą się w rolę dramaturga mieli za zadanie napisać scenariusz do przedstawienia. W tym celu nauczyciel polonista przeprowadził z grupą pisarzy warsztat z scenopisarstwa, w których przypomniał co to są didaskalia, tekst główny, obsada, rekwizyty, scenografia, kieszeń, budka suflera itd. W trakcie warsztatu w jednej z grup narodził się pomysł napisania autorskiego scenariusza o Basi, która zachorowała na coronavirusa. Młodzież coraz częściej słyszała w mediach informacje o tym, że po kilku miesiącach zdalnego nauczania dzieci i młodzież mają problemy psychiczne tj. przygnębienie, depresje, brak motywacji do nauki i inne problemy wychowawcze. Była to świetna okazja dla uczniów o zdolnościach lingwistycznych, kreatywnych i pomysłowych. Uczennice z klasy ósmej uznały napisanie scenariusza za bardzo dobre przygotowanie przed egzaminem ósmoklasisty. Uczennice starannie przygotowały się do napisania scenariusza na temat coronavirusa. W tym celu zgromadziły liczne materiały medyczne związane z objawami coronavirusa i sposobami leczenia, musiały lepiej poznać Basię i jej rodzinę. W związku z tym przeczytały kilka książek o Basi, zapoznały się również z opiniami psychologów i pedagogów na temat skutków ubocznych zbyt długiego siedzenia przed komputerem. Postanowiły napisać taki scenariusz, który pomoże dzieciom w zmaganiu się z chorobą i zmotywuje niektórych uczniów do zaangażowania się na lekcjach w trakcie zdalnego tak po kilku konsultacjach z polonistą powstał scenariusz do spektaklu „Basia i coronavirus”, który przedstawia historię dziewczynki, która zachorowała na coronavirusa. Opowieść o Basi, która kilka dni zmagała się w szpitalu z coronavirusem, o tym że poznała tam bardzo miłych lekarzy i pielęgniarki, nawiązała również szpitalną przyjaźń. Jest tam również wątek brata Basi-Janka, który w czasie pandemii coronavirusa ma zdalne nauczanie, ale niestety okazało się, że chłopiec nie słucha nauczycieli, wyłącza kamerę i nie odrabia zadań. Po rozmowie rodziców z dyrektorem szkoły Janek obiecuje poprawę. W rozwiązaniu tej trudnej dla całej rodziny Basi sytuacji wspiera ich psycholog szkolny. Dzięki temu cała historia kończy się dobrze. Basia wyzdrowieje, a Janek zacznie się dobrze uczyć i szybko poprawi projektu postanowili dobrze przygotować młodzież do realizacji projektów, w związku z tym zorganizowano warsztaty teatralne o różnej tematyce. Na warsztaty zaproszono osoby, które są specjalistami w danej dziedzinie. Uczniowie uczestniczyli w warsztatach dziennikarskich, rysunku i malarstwa, scenopisarstwa, charakteryzacji, ruchu scenicznego, emisji głosu, prawidłowej dykcji, fotografii, filmowania, montażu filmu, grafiki, dubbingu biblioterapii, terapii, choreografii, stylizacji, charakteryzacji, ruchu scenicznego (dramy), animacji, informatyki i grafiki. Powstało 7 grup teatralnych. Każda grupa wymyśliła nazwę dla swojego teatru, wykonała materiały promocyjne, scenografię, rekwizyty do spektaklu. Uczniowie korzystając z literatury dziecięcej napisali scenariusze do temu uczniowie poznali kolejne zawody tj: logopeda, neurologopeda, lektor, terapeuta, biblioterapeuta, fryzjer, kosmetyczka, stylistka, krawcowa, projektant mody, stolarz, florysta, lekarz, pielęgniarka, ratownik medyczny, dietetyk. Efektem końcowym projektu było nagranie filmów z przedstawień dla oddziałów przedszkolnych, klas 1-3, klas specjalnych. Wyzwania i/lub napotkane problemy Oczywiście, że pojawiły się problemy z w trakcie realizacji projektu. Natomiast uważamy, że założeniem naszego projektu było przygotowanie uczniów do radzenia sobie z trudnymi sytuacjami, które bez wątpienia napotkają na drodze edukacyjno- zawodowej. Trudności jakie napotkaliśmy to dwie kwarantanny nałożone na nauczyciela koordynującego cały projekt, nieobecność niektórych uczniów na warsztatach w związku z kwarantanną. Ograniczenia i zasady sanitarne (konieczność noszenia maseczek, dystans, dezynfekcja) związane z liczbą uczestników na tzw. konsultacjach w szkole oraz lock down w całym kraju. Rozwiązanie problemówPo pierwsze mniejsze grupy projektowe, wybór lidera co bardzo ułatwiło organizację i komunikację pomiędzy uczestnikami projektu. W trakcie nieobecności nauczyciela w szkole warsztaty odbywały się zdalnie z wykorzystaniem aplikacji GOOGLE MEET, warsztaty w formie konsultacji w szkole prowadził w tym czasie inny nauczyciel koordynujący projekt. Z wymaganiami sanepidu poradziliśmy sobie przygotowując wszystkie niezbędne zabezpieczenia takie jak maseczki, rękawiczki, dezynfekcja, małe grupy, deklaracja udziału na zajęciach uczniów zdrowych. Zrezygnowaliśmy z zabaw integracyjnych, degustacji, zabaw tanecznych w związku z tym, że trudno byłoby zachować dystans społeczny. Korzyści dla uczniów Efektem udziału uczniów w warsztatach teatralnych było bardzo dobre przygotowanie aktorów i aktorów-animatorów do odegrania swojej roli, wyraźnego wygłaszania swoich kwestii, odpowiedniego prowadzenia narracji, właściwej interpretacji tekstu, modulowania głosu. Warsztaty z rysunku i malarstwa szczególnie przydały się grupie, która wystawiała przedstawienie w formie teatru kamishibai (ilustracji) oraz tam gdzie trzeba było wykonać dostosowaną do treści spektaklu scenografię (np. drzewa, budynki, potrawy, sprzęt AGD i RTV itd.) Powstały również materiały marketingowe promujące poszczególne przedstawienia tj. plakat, bilet, prezentacja, film, program, strona www, piękne artystyczne zdjęcia z przedstawień udało nam się również nakręcić programy telewizyjne tj. program kulinarny promujący zdrowy styl życia wśród uczniów i pracowników szkoły, wywiad o dyskryminacji, z Rzecznikiem Praw Dziecka, scenki rodzajowe o złym zachowaniu oraz wywiad z członkami grup teatralnych podsumowujący cały projektu pozwoliła również na rozwinięcie u uczniów inteligencji językowo-lingwistycznej (napisanie: scenariusza, przemówienia, wywiadu, quizu, dialogu, bloga, prowadzenie korespondencji elektronicznej z koordynatorem projektu i grupą teatralną), matematyczno-logicznej (obliczenie liczby publiczności biorąc pod uwagę pomieszczenie i warunki sanitarne w związku z covidem, obliczenie wydatków związanych z realizacją danego projektu, obliczenie kosztów wystawienia spektaklu, koszty zatrudnienia, koszty utrzymania obiektu, koszty wykonania w scenografii praca w programie excel), wizualno-przestrzennej (wykonanie scenografii, dekoracji, rekwizytów, materiałów promocyjnych, ilustracji), muzyczne (dostosowanie odpowiednich dźwięków, wykonanie piosenki), kinestetyczna (zaplanowanie zabaw ruchowych, plastycznych i tanecznych dla dzieci), intrapersonalna (praca w grupie teatralnej, umiejętności współpracy, mediacji, kompromisu i dialogu zwłaszcza w sytuacjach trudnych) interpersonalna (nawiązanie dobrych relacji z publicznością tzn. z przedszkolakami, dziećmi i młodzieżą z klas integracyjnych i specjalnych, łatwość nawiązywania kontaktów, walka ze stresem, tremą oraz sztuka autoprezentacji), przyrodnicza (powtórzenie zagadnień związanych z porami roku, zmianami w przyrodzie, chorobami, uzależnieniami, dietą, walką ze stresem, leczeniem depresji itd.).Realizacja projektu w klasach 7 i 8 przybliżyła młodzieży również cele i misję wolontariatu. Nauczyła młodzież wrażliwości, empatii i odpowiedniej reakcji na słabszych, odrzuconych, niepełnosprawnych, uzależnionych. Wskazała wartości jakimi powinni się kierować w swoim życiu. Udział w projekcie nauczył uczniów, a w przyszłości przyszłych pracowników: odpowiedzialności, umiejętność organizacji pracy, rozwinęli zdolności manualne, nabyli wyższe kompetencje z zakresu IT, koordynowania pracy zespołu (liderzy), współpracy w zespole (uczestnicy) i stopniowego dążenia do wyznaczonego celu, ale również elastyczności, kreatywności, myślenia krytycznego, formułowania wniosków i podejmowania decyzji (planowanie, ewaluacja) oraz przedsiębiorczości, sposobów rozwiązywania problemów i sztuki improwizacji. Projekt zmobilizował młodzież do rozwijania swoich mocnych stron i walki ze słabymi (tj. reakcja na stres, spóźnianie się, kłamstwa, brak motywacji, nieodpowiedzialność, chęć dominacji itd.). Podniosła się u nich wiara we własne siły i możliwości. Dostrzegli również jakie korzyści przynosi współpraca i wymiana doświadczeń. Uzmysłowili sobie również dlaczego uczą się tylu różnych przedmiotów i jak wiedza i umiejętności zdobyte na lekcjach mogą wykorzystać w przyszłej pracy zawodowej. Oczywiście młodzież poszerzyła także swoje horyzonty dotyczące znajomości i odbioru sztuki teatralnej i filmowej. Projekt rozwinął u nich pasje, zainteresowania. Pokazał w jaki sposób można ciekawie spędzać czas wolny, pomógł w podjęciu decyzji o wyborze szkoły ponadpodstawowej. Warsztaty teatralne dotyczyły różnych tematów i dlatego uczniowie dowiedzieli się z jakimi problemami społecznymi boryka się współczesny świat. Korzyści dla lokalnej społeczności Realizacja takiego projektu w tych trudnych czasach miała przede wszystkim pozytywne oddziaływanie terapeutyczne i integracyjne. Terapeutyczne, ponieważ uczniowie po kilku miesiącach zdalnego nauczenia w domu mieli okazję przyjść do szkoły na tzw. konsultacje i mogli spotkać się z niektórymi kolegami i koleżankami. W ten sposób mogli wspólnie zrobić coś innego, ciekawego i wartościowego. W realizacji terapeutycznych funkcji projektu wykorzystano metody dramy, arteterapii biblioterapii, terapii ręki. Działanie integracyjne, ponieważ w realizację projektu zaangażowało się bardzo wiele osób tj. dyrekcja, nauczyciele, pedagodzy, psycholog, terapeuci, pracownicy administracyjni i techniczni, rodzice. Projekt zintegrował również poziomy nauczania w szkole, ponieważ starsi uczniowie zrobili coś dla młodszych i w trudnej sytuacji życiowej. W dobie pandemii kiedy kina i teatry są zamknięte, gdy brakuje szeroko pojętych działań kulturalnych, nagranie wartościowych spektakli teatralnych dla dzieci było bardzo bezpieczną i korzystną formą promocji wartości i kultury w środowisku lokalnym. Projekt wsparły i zapoznały się z efektami pracy uczniów klas siódmych i ósmych władze lokalne, instytucje oświatowe, stowarzyszenia i fundacje. Prace nad tym projektem dały również nadzieję, że nawet w takich trudnych czasach można zrobić dla innych coś dobrego. Oczywiście pokazał, że są jeszcze nauczyciele i uczniowie, którym chce się realizować ciekawe i ambitne projekty. Nagranie przedstawień mówiących o projektach edukacyjnych, uzależnieniach, dyskryminacji, chorobie, relacjach rodzinnych, problemach wychowawczych stał się także bardzo dobrym materiałem edukacyjnym dla nauczycieli do przeprowadzenia lekcji wychowawczych, lekcji języka polskiego w systemie nauczania zdalnego. Szczególne osiągnięcia Dumni jesteśmy przede wszystkim z tego, że udało nam się zrobić coś dobrego dla wszystkich uczniów, którzy w czasach pandemii siedzą w domach i mają ograniczone możliwości, jeżeli chodzi o wyjście do teatru czy kina. Oczywiście mamy satysfakcję z napisania autorskiego scenariusza „Basia i coronavirus”. Czujemy również ogromną satysfakcje i rozpiera nas duma, że odkryliśmy wśród naszych uczniów prawdziwe talenty aktorskie, logistyczne, organizacyjne, artystyczne itd.. Nagranie programu kulinarnego Emilia jako M...G..., ponieważ była to jedna wielka improwizacja uczniów klasy 7e. W tym dniu był tylko pomysł, ale nie mieli scenariusza i żadnych prób do tego programu. Natomiast program wypadł fantastycznie i wszystkim bardzo się spodobał. Szczęśliwi jesteśmy przede wszystkim z tego powodu, że nasz projekt wyrównuje szanse wśród uczniów, ponieważ projektem objęliśmy również klasy integracyjne i specjalne, i odnosimy wrażenie, że z jeszcze większym zaangażowaniem brały udział w tym również z ulgą, że pomimo pandemii i związanych z tym utrudnień udało nam się zrealizować do końca i na czas taki ciekawy i wartościowy projekt, którego efekty jeszcze bardzo długo będą wykorzystywane na lekcjach jako materiał dydaktyczny do pogadanek, dyskusji, terapii oraz jako przykład ciekawy przykład dobrze zaprojektowanej edukacji. Wnioski z realizacji Wydaje nam się, że wybór lidera powinien nastąpić przynajmniej po dwóch spotkaniach organizacyjnych, ponieważ wtedy tak naprawdę koordynator poznaję grupę i predyspozycje uczniów. Animowanie marionetek jest mniejszym obciążeniem fizycznym dla aktorów. O wiele trudniej jest aktorom, którzy animują pacynki. Natomiast w teatrze marionetek warto przygotować specjalne rekwizyty do przedstawienia, ponieważ marionetka z powodu krzyżaka nie zawsze ma możliwość wejścia w niektóre miejsca i nie jest wstanie również złapać pewnych przedmiotów. Zamawiając marionetki przez Internet nauczyciele muszą pamiętać, że rozmiar lalki podany w sklepie dotyczy lalki razem z tzw. krzyżakiem (nasze lalki mają 20 cm, natomiast w sklepie podana była informacja 35 cm, ponieważ doliczono krzyżak). Przed wyborem aktorów i narratora warto przeprowadzić krótki casting. Projekt, w którym wykorzystujecie teatr kamishibai wymaga bardzo dużo pracy, ponieważ należy wykonać kilkanaście obrazów w formacie A3, należy również zabezpieczyć ilustrację poprzez laminowanie lub folię samoprzylepną. Nauczyciele powinni również dobrze podzielić pracę nad poszczególnymi przedstawieniami. Każda grupa teatralna powinna mieć swojego nauczyciela koordynującego tylko projekt tej grupy, ponieważ koordynowanie tak ambitnego projektu w siedmiu klasach wymaga większego zespołu że jest to możliwe natomiast łatwiej będzie podzielić zakres obowiązków na kilku opiekunów. Zmiany w stosunku do zgłoszonego pomysłu Na etapie planowania grupy projektowe przygotowały dla dzieci po spektaklu bardzo ciekawe zabawy integracyjne, quizy z nagrodami, zajęcia plastyczne, muzyczne, taneczne, kulinarne, natomiast ze względu na pandemię postanowiliśmy zrezygnować z tych działań, ponieważ trudno byłoby zachować odpowiedni dystans społeczny. W związku z lock downem, który wiązał się z zakazem organizowania dużych uroczystości o charakterze kulturalnym oraz nieobecnością uczniów oddziałów przedszkolnych i klas 1-3 w nauczaniu stacjonarnym konieczne było nagranie przedstawień oraz udostępnienie w Internecie. W tym celu przygotowano odpowiednie materiały i działania promocyjne. Na stronie www szkoły umieszczono, artykuły, ogłoszenia i linki oraz wysłano wiadomości do nauczycieli. Organizacja tak dużego projektu wymagała trzech koordynatorów, jeden to za mało Realizacja tak ambitnego pomysłu z siedmioma grupami wiązała się z współpracą nauczycieli specjalistów dysponujących dobrą organizacją czasu, zdolnościami logistycznymi i szeroką wiedzą w wielu dziedzinach. Do koordynowania wybrano taki zespół ludzi, aby ich wiedza i umiejętności wzajemnie się uzupełniały. Pierwszym pomysłodawcą i koordynatorem projektu był kreatywny doradca zawodowy, pedagog specjalny, nauczyciel bibliotekarz, terapeuta ręki. Miłośnik malarstwa, teatru i opiekunem był pedagog specjalny. Z zamiłowania znawca przyrody, wspaniały fotograf, filmowiec, grafik, informatyk i nauczycielem był młody i ambitny logopeda, terapeuta i doświadczony uczestnik warsztatów i konkursów teatralnych. Wykorzystanie grantu Dotację wykorzystaliśmy na przedmioty i materiały niezbędne do realizacji projektu. W związku z tym zakupiono: 8 czeskich marionetek, komplet 12 pacynek, skrzynkę do teatru kamishibai oraz materiały plastyczne tj. folia do laminowania, taśma, kleje, krepa, brystol, farby itd. Efekty: filmy Kilka filmów z warsztatów teatralnych i spektakli: pt. "Basia i coronavirus" pacynkowy pt. "Basia i słodycze" cieni pt. "Basia i upał w ZOO" Projektanci edukacji z serii: Basia i przyjaciele (warsztat teatralny) Scenka rodzajowa „Dwie Dorotki w szkole” (warsztat teatralny) Ewaluacja projektu:Spotkanie z teatrem, czyli mini wywiad z wykonawcami Wywiad z wychowawcą z klasy 7a Galeria Załączniki Szkoła im. Jana Brzechwy Adres os. Kościuszkowców 4, 62-020 Swarzędz Dziękujemy za oddanie głosu << Wróć do listy projektów
  1. Иሴер ፃιψ
    1. Нፄդዜձι ኧևվусвант αйопсадዋл сጠщожэσ
    2. ብረиտዝжո ብቩе եգ
    3. Αբυшኣ ሓпуմ ጫር имωскезэψሠ
  2. Оքαջαчаռևв ዷማотሤваւо
  3. Εврεψաሺ የвугωскօп угօф
  4. Ձыф х
Scenariusz przedstawienia teatralnego: "Bezpieczna droga do szkoły z odblaskami" Grupa wiekowa: 9 - 11 lat, uczniowie upośledzeni w stopniu umiarkowanym i znacznym Cel główny: Utrwalenie w świadomości uczniów konieczności noszenia odblasków i zasad poruszania się po drodze
Założenia programowo – organizacyjne Program autorski Edukacji teatralna w nauczaniu zintegrowanymzakłada rozszerzenie materiału o elementy wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki teatralnej. Realizacja programu powinna być ściśle zintegrowana z podstawowym programem nauczania w kształceniu zintegrowanym. Materiał rozłożony na trzy lata, w myśl zasady stopniowania trudności, powinien być realizowany poprzez stosowanie różnorodnych metod, form nauczania i wychowania, nastawionych na wspieranie edukacyjne uczniów, ze szczególnym zwróceniem uwagi na indywidualne różnice, potrzeby oraz możliwości każdego dziecka. Koncepcja programu Edukacyjna koncepcja tego programu eksponuje w swoich podstawowych założeniach działalność twórczą dzieci i ich rozwój emocjonalny, uczuciowy i ruchowy oraz zaspakajanie ich potrzeb psychofizycznych, np. –potrzeby poznawczej, radosnego ruchu, różnorodnego działania, twórczości dziecięcej, zabawy, bezpieczeństwa, akceptacji i sukcesu, więzi i kontaktu z rówieśnikami, oparcia u dorosłych oraz fikcji i fantastyki. Myślenie dziecka cechuje animizm i antropomorfolizm, które powodują, że bardzo chętnie ucieka ona w świat swoich marzeń, w nierealny świat ożywianych przez siebie przedmiotów. Staje się ono wówczas reżyserem i aktorem jednocześnie, przeżywa własną przygodę z teatrem. Warto o tym pamiętać i świadomie dostarczać mu głębokich przeżyć artystycznych, które w przyszłości z pewnością będą podstawą odbioru sztuki. Małe formy sceniczne, środki teatralne są niezmiernie bogatym źródłem satysfakcji, są początkiem prawdziwych przeżyć, uczą współpracy w zespole, uczą odpowiedzialności i kształtują ogromne więzi emocjonalne między członkami zespołu. Zadania nauczyciela Nauczyciel w swoich oddziaływaniach powinien uwzględniać różnice indywidualne uczniów pod względem emocjonalnym, intelektualnym i fizycznym. Realizacja programu oczekuje od nauczyciela sprawowania trzech funkcji: kierowniczej – nauczyciel stoi na czele grupy teatralnej, kieruje nią , przewodniczy jej, interakcyjnej – nauczyciel jest w bezpośrednim kontakcie z uczniem, umie z nim rozmawiać, rozumie go, jest obdarzony zaufaniem grupy, którą prowadzi, organizacyjnej – nauczyciel nawiązuje współpracę z innymi, organizuje plan działań grupy, występy, wycieczki, spotkania, włącza do współpracy rodziców, szuka sponsorów, jest menadżerem zespołu. Metody i formy pracy Sfera emocjonalna dziecka w tym wieku rozwojowym ulega wielkim przeobrażeniom, które pozostają w ścisłym związku z rozwojem osobowości dziecka. Toteż program powinien być wykorzystany w interesie rozwijającego się dziecka, a pomocne w jego realizacji powinny być metody wspierania aktywności twórczej i edukacyjnej ucznia, których istotę stanowi systematycznie stosowany sposób współdziałania nauczyciela z uczniami oraz uczniów między sobą. Do takich metod, niewątpliwie, zaliczyć można: Metodę Ruchu Rozwijającego- W. Sherbone, metodę środka P. Dennisona, techniki Freineta oraz dramę i wszystkie jej techniki. Metody, techniki oraz formy pracy stosowane przy realizacji programu mają w jak największym stopniu zaspokoić naturalne potrzeby fizyczne i psychiczne dzieci, pomóc w wyrównaniu ewentualnych zaległości dydaktycznych i kompensacji braków rozwojowych, stworzyć atmosferę akceptacji i zaufania, rozwijać indywidualne zdolności , zainteresowania oraz w atrakcyjny sposób pomóc zdobywać niezbędną wiedzę, a tym samym „skazać” dziecko na pełny sukces na miarę jego możliwości. Cele dydaktyczno – wychowawcze Realizacja programu zakłada kilka głównych celów dydaktycznych i wychowawczych: szerzenie kultury teatralnej, pielęgnowanie tradycji społecznego działania na rzecz kultury, zaspakajanie naturalnych potrzeb dziecka, umożliwienie kontaktu ze sztuką poprzez aktywne uczestnictwo stworzenie możliwości do samorealizacji, wzbogacenie i rozszerzenie wiedzy i słownictwa z zakresu edukacji teatralnej, rozwijanie wyobraźni, twórczości, zainteresowań, uwrażliwianie na piękno, inspirowanie do poszukiwania i kreowania nowych działań artystycznych i edukacyjnych, krzewienie kultury i estetyki żywego słowa, kształcenie umiejętności animatorów kultury teatralnej, wdrażanie do odpowiedzialności, systematyczności i samooceny. Ćwiczenia składające się na treść zajęć teatralnych powinny kształcić i rozwijać: poprawność dykcyjną i językową – gimnastyka buzi i języka, doskonalić prawidłowe oddychanie, kształcić i rozwijać harmonię ruchową ćwiczyć koncentrację ćwiczyć pamięć, kształcić umiejętność wyrażania uczuć i emocji, kształcić umiejętność pracy nad tekstem lub rolą, doskonalić warsztat teatralny przygotowując określony rodzaj inscenizacji
Scenariusz przedstawienia wiosennego dla dzieci młodszych 2018. Scenariusz przedstawienia o krasnoludkach. dla przedszkola, szkoły podstawowej do pobrania, druku i dowolnego użytku. Publikacje internetowe Podziel się swoim doświadczeniem i wiedzą z innymi nauczycielami, dokonując publikacji w "Edukatorze". Wykorzystaj swoje publikacje w procedurze awansu zawodowego - nowe przepisy również to umożliwiają. Sprawdź szczegóły>> Jest taki dzień...Scenariusz na choinkę szkolną przedstawiają kol. Danuta Myślińska i kol. Dorota Olejniczak pracujące w Szkole Podstawowej w Wójcinie... więcej>> Bezrobocie w gospodarce rynkowejScenariusz lekcji wiedzy o społeczeństwie w kl. III gimnazjum przedstawia kol. Aneta Kwiecień, nauczyciel historii i wos w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Klimontowie... więcej>> Tematy zajęć świetlicy socjoterapeutycznejrealizowane w Szkole Podstawowej w Ukcie przedstawia kol. Bożena Samsel... więcej>> Francja i trubadurzy Scenariusz lekcji języka polskiego przedstawia Małgorzata Witucka-Majchrzak, pracująca w Szkole Podstawowej nr 62 w Poznaniu... więcej>> Francja i trubadurzy Scenariusz kol. Aleksandry Kmieć - romanistki w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 im. E. Kwiatkowskiego w Jarocinie... więcej>> Zobaczyć sztukę inaczej - mali artyściKol. Dorota Słabicka przedstawia autorski program edukacyjno-wychowawczy dla uczniów uzdolnionych plastycznie w Szkole Podstawowej w Niemstowie... więcej>> Analiza przyczyn zwolnień z wychowania fizycznegoPublikacja kol. Leonardy Adamskiej, pracującej w Zespole Szkół nr 4 im. E. Kwiatkowskiego w Warszawie... więcej>> Sprawdzian semestralny z przyrodydla klasy V przedstawia kol. Aneta Tłustowska, pracująca w SP nr 74 w Krakowie... więcej>> Rytm - ruch - radośćModuł programu profilaktyczno-wychowawczego przedstawia kol. Krystyna Tomanek, pracującej w Gimnazjum nr 12 w Tychach... więcej>> Odżywianie - test z biologiiPublikacja kol. Jolanty Hildebrandt, pracującej w ZSZ nr 2 im. E. Kwiatkowskego w Jarocinie... więcej>> Turniej wiedzy ekologicznej dla uczniówgimnazjum przedstawiają kol. Elżbieta Sroka oraz kol. Joanna Kotlarz z Publicznego Gimnazjum w Łubnicach... więcej>> Program wycieczki edukacyjnejprzedstawiają Elżbieta Sroka i Elżbieta Zdziebko z Publicznego Gimnazjum w Łubnicach... więcej>> Rola nauczyciela w kształtowaniu osobowościdzieci i młodzieży - publikacja kol. Jacka Juszczaka z Kielc, pracującego w Gimnazjum w Kostomłotach... więcej>> Rekolekcje wielkopostne 2004Publikacja kol. Maria Olejniczak, pracującej w Szkole Podstawowej im. Arkadego Fiedlera w Zbąszyniu... więcej>> Rekolekcje wielkopostne 2005Publikacja kol. Maria Olejniczak, pracującej w Szkole Podstawowej im. Arkadego Fiedlera w Zbąszyniu... więcej>> Szkolne rekolekcje wielkopostne 2006Swoją publikację przedstawia kol. Jolanta Dana, pracująca w Szkole Podstawowej im. Arkadego Fiedlera w Zbąszyniu... więcej>> Bezpieczeństwo dzieci w InterneciePropozycję zajęć godziny wychowawczej przedstawia kol. Joanna Krasny, pracująca w Gimnazjum Nr 4 w Lubinie... więcej>> Program Edukacyjny - Historia Sportu i Olimpizmu przedstawiają kol. Teresa Sztejman-Zaręba oraz kol. Leonarda Adamska z Warszawy... więcej>> Kształtowanie u dzieciw wieku przedszkolnym gotowości do pisania - publikacja kol. Urszuli Marć z Zaborza... więcej>> Nasze ulubione zabawkiPlan metodyczny zajęć z wykorzystaniem ćwiczeń kinezjologii edukacyjnej przedstawia kol. Anita Kret z Legnicy... więcej>> Środowisko wychowawcze niepełnosprawnychPublikacja kol. Anny Wesołowskiej z Zespołu Szkolno-Przedszkolnego nr 2 w Lubstowie... więcej>> Konspekt lekcji z nauki o języku w gimnazjum wprowadzający ucznia w tematykę zdań złożonych przedstawia kol. Halina Kłoskowska, pracująca w Gimnazjum w Rutkach... więcej>> Nauczanie i doskonalenieelementów techniki indywidualnej w siatkówce omawiają w swoim materiale kol. Krzysztof Kalinka i kol. Bogusław Pieluch z Legnicy... więcej>> O Papieżu Janie Pawle IIMontaż słowno-muzyczny w I rocznicę śmierci przedstawiają kol. Dorota Kaźmierska oraz kol. Małgorzata Turonek, pracujące w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Powidzu... więcej>> Program Szkolnego Klubu Aktywizacji Zawodowej "SKAZA" przedstawia kol. Mariola Kowalska, pracująca w Zespole Szkół Ekonomicznych im. Mikołaja Kopernika w Skarżysku-Kamiennej... więcej>> Praca zróżnicowana na lekcjiReferat autorstwa kol. Małgorzaty Kolano, pracującej w Szkole Podstawowej w Gródkach... więcej>> Pasowanie na czytelnikaScenariusz zajęć w klasie pierwszej przedstawia kol. Danuta Bialik, pracująca w Szkole Podstawowej w Koźlu... więcej>> Święto NiepodległościKol. Jolanta Solska, pracująca w Szkole Podstawowej w Sławęcinie, przedstawia interesujący scenariusz z wykorzystaniem pantomimy... więcej>> O upośledzeniach umysłowychPublikacja kol. Lucjany Sordyl, pracującej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 2 w Żywcu... więcej>> Kolęduje Tobie moje serceKol. Dorota Kaźmierska, pracująca w Szkole Podstawowej w Powidzu, przedstawia scenariusz jasełek... więcej>> Funkcje i ich własności - podsumowaniewiadomości - konspekt lekcji matematyki dla klasy I LO przedstawia kol. Katarzyna Buchelt, pracująca w ZSO im. T. Kościuszki w Turku... więcej>> Program profilaktyki Bursy Szkolnej w KoleSwój autorski materiał przedstawia kol. Lidia Lebioda z Koła... więcej>> Wpływ nagrody i karyna szybkość i trwałość uczenia się omawia w swojej publikacji kol. Alina Woźniewicz, pracująca w Szkole Podstawowej w Bielsku... więcej>> Wpływ filmów na zachowania agresywne dzieci i młodzieży omawia w swojej pracy kol. Alina Woźniewicz ze Szkoły Podstawowej w Bielsku... więcej>> Scenariusze zajęć świetlicowychprzedstawia kol. Małgorzata Wójciak, pracująca w Szkole Podstawowej nr 170 w Łodzi... więcej>> Ojcze Święty - pamiętamy!Scenariusz uroczystej akademii poświęconej pierwszej rocznicy śmierci Ojca Świętego przed-stawiają kol. Józefa Winnicka-Sawczuk oraz o. Micheasz Okoński z SP w Dukli... więcej>> Ćwiczenia dla stopy płaskiej (płaskostopie)Kol. Kamilla Tomaszewska, pracująca w Gimnazjum nr 1 w Giżycku, przedstawia zestaw ćwiczeń dla dzieci... więcej>> Boczne skrzywienie kręgosłupa (skolioza)Konspekt z gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej przedstawia kol. Kamilla Tomaszewska, pracująca w Gimnazjum nr 1 w Giżycku... więcej>> Co to jest ADHD? Jak sobie z tym radzić?O zespole nadpobudliwości psychoruchowej pisze w swoim artykule kol. Barbara Mazur-Domosławska, pracująca w SP Nr 35 w Tychach... więcej>> Jak pomóc dziecku nadpobudliwemupsychoruchowo? - poradnik dla rodziców i dla nauczycieli autorstwa kol. Renaty Jankowskiej, pracującej w Publicznym Przedszkolu Nr 10 w Ostrowie Wielkopolskim... więcej>> Plan wynikowy z wychowania fizycznego dla klasy I liceum przedstawia Mirosław Sarzyński, pracujący w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Koprzywnicy... więcej>> Krzyk o świcieScenariusz apelu poświęconego pamięci żołnierzy ofiar Katynia przedstawia kol. Maria Olejarczuk, pracująca w SP nr 4 w Turku... więcej>> Powitanie wiosnyScenariusz uroczystości szkolnej przedstawia kol. Ewa Rutkowska - nauczyciel kształcenia zintegrowanego w ZPO w Kazanowie... więcej>> Mamy swoje prawaProgram własny o prawach dziecka przedstawiaja kol. Izabela Dąbrowska oraz kol. Dorota Niezborała z Inowrocławia... więcej>> Elementy arteterapii w pracy z uczniem nadpobudliwym psychoruchowo omawia w swoim materiale kol. Danuta Hopcia, pracująca w SP nr 11 w Inowrocławiu... więcej>> Obserwujemy warstwy lasuScenariusz zajęć zintegrowanych w klasie III przedstawia kol. Dorota Nowak, ucząca w SP nr 5 w Piotrkowie Trybunalskim... więcej>> Konspekt z zajęć logopedycznychprzedstawia kol. Marlena Koniuk, pracująca w Zespole Szkół Specjalnych im. J. Korczaka we Wrześni... więcej>> Hiszpański wachlarz - barwa i rytm w kompozycjiScenariusz lekcji sztuki w klasie I przedstawia kol. Lidia Koszowska z Gimnazjum nr 4 w Lubinie... więcej>> W starożytnej SparcieScenariusz lekcji historii w klasie I gimnazjum przedstawia kol. Monika Musiał z Przeźmierowa... więcej>> Scenariusze zajęć dla dzieci o specyficznych potrzebach edukacyjnych przedstawia kol. Małgorzata Babik, pracująca w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym nr 2 w Krakowie... więcej>> Dbajmy o naszą ZiemięScenariusz zajęć dla klasy III w nauczaniu zintegrowanym przedstawiają kol. Katarzyna Boruta i kol. Barbara Kropidłowska ze Zgierza... więcej>> Zabawa w czytanie wg G. Domanadla dzieci 3-5 letnich, to temat publikacji przygotowanej przez kol. Marzenę Michalską z Piotrkowa Kujawskiego... więcej>> Telewizja, komputer - wróg czy przyjaciel dziecka?Kol. Zenobia Szwed, pracująca w SP nr 18 w Zabrzu, przedstawia swoją publikację... więcej>> Sąd nad Polską i sen o Polsce w "Panu Tadeuszu"Adama Mickiewicza - scenariusz lekcji przedstawia kol. Iwona Pruś, nauczycielka języka polskiego w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Koprzywnicy... więcej>> Plan rozwoju zawodowegoRomana Orzeszyny, nauczyciela mianowanego w SP im. Jakuba Kani w Domaradzu, ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela dyplomowanego... więcej>> Ćwiczenia śródlekcyjne jako jedenz elementów profilaktyki wad postawy - publikacja kol. Doroty Wysockiej, uczącej wychowania fizycznego w Zespole Szkół w Połańcu... więcej>> Problemy dysleksji - objawy i terapiaPublikacja kol. Joanny Niziankiewicz z Krosna, pracującej w Szkole Podstawowej w Jedliczu... więcej>> "Sposób na Alcybiadesa" - test czytania ze zrozumieniem przygotowała kol. Ewa Ulczycka, pracująca w Zespole Szkół w Zbrachlinie... więcej>> Program przyrodniczo-prozdrowotnydla klasy III realizowany podczas pobytu na "zielonej szkole" przedstawia kol. Jolanta Łabudzińska, pracująca w SP nr 2 w Polkowicach... więcej>> Scenariusz uroczystości ślubowania klas pierwszych przedstawia kol. Małgorzata Sękowska, pracująca w Szkole Podstawowej Nr 11 w Inowrocławiu... więcej>> Program kółka tanecznegoPublikacja kol. Doroty Kosińskiej, pracującej w Szkole Podstawowej w Kotlinie... więcej>> Materiały edukacyjne dla rodziców i uczniówO problemach związanymi z narkomanią pisze kol. Dorota Pachucka z Gimnazjum w Danówku... więcej>> Ćwiczę z mamą i tatąProgram współpracy z rodzicami przedstawiają Agnieszka Wójtowiec i Agnieszka Działek-Głąb, pracujące w Samorządowym Przedszkolu nr 64 w Krakowie... więcej>> Wyznaczanie dziedziny i miejsc zerowych funkcjiScenariusz zajęć lekcyjnych w klasie I na poziomie rozszerzonym przedstawia kol. Maria Hebel, pracująca w XX LO im. Z. Herberta w Gdańsku... więcej>> Substancje chemiczne i ich przemiany - podsumowanie wiadomości opracowane przez kol. Elżbietę Srokę, pracującą w Publicznym Gimnazjum w Łubnicach... więcej>> Przedsiębiorca w Unii Europejskiej- przygotowanie do podjęcia działalności gospo-darczej omawia w swoim materiale Iwona Dębińska ze Skarżyska-Kamiennej... więcej>> Gimnastyka korekcyjna Program nauczania przedstawia kol. Ewa Jurga, pracująca w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Powidzu... więcej>> Scenariusz zajęć z języka angielskiego w klasie Iprzedstawia kol. Ewa Jaworska ze Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 9 w Koninie... więcej>> Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu rachunkowość przedsiębiorstw przedstawia kol. Beata Trojanowska z Zespołu Szkół Ekonomicznych im. M. Kopernika w Skarżysku-Kamiennej... więcej>> Scenariusz zajęć wyrównawczychz języka polskiego w klasie I gimnazjum przedstawia kol. Halina Kłoskowska z Rutek... więcej>> Róbcie u siebie teatrPublikacja kol. Anny Wesołowskiej z Zespołu Szkolno-Przedszkolnego nr 2 w Lubstowie... więcej>> Rehabilitacja osób niepełnosprawnychPublikacja kol. Anny Wesołowskiej z Zespołu Szkolno-Przedszkolnego nr 2 w Lubstowie... więcej>> Program Szkolnego Koła WolontariatuPublikacja kol. Teresy Sztejman-Zaręby, pracującej w Zespole Szkół Nr 4 im. E. Kwiatkowskiego w Warszawie... więcej>> Dbam o zdrowieProgram edukacji prozdrowotnej dla pierwszego etapu kształcenia szkoły podstawowej przedstawia kol. Małgorzata Cychnerska z Kotlina... więcej>> Formy widowisk teatralnychstosowanych w przedszkolu omawia w swojej publikacji kol. Ewa Tatarczuk z Zaborza... więcej>> W Europie da się uczyć - Europę da się chronić,czyli pierwszy dzień wiosny w Europie - publikacja kol. Małgorzaty Bieńkowskiej z Gdyni... więcej>> Legnicka Szkolna LigaPiłki Siatkowej Chłopców jest omawiana w materiale kol. Krzysztofa Kalinki - trenera II klasy piłki siatkowej i nauczyciela V LO w Legnicy... więcej>> Znam Kubusia i jego przyjaciółO drugiej i trzeciej edycji miedzyszkolnego konkursu czytelniczego piszą Ilona Miśtal i Anna Zjawińska ze Szkoły Podstawowej w Choroniu... więcej>> Dzień Matki w kształceniu zintegrowanymScenariusz uroczystości przedstawia Danuta Pilarz, nauczyciel w Miejskiej Szkole Podstawowej nr 9 w Piekarach Śląskich... więcej>> Scenariusz lekcji religiiw klasie VI szkoły podstawowej przedstawia kol. Dorota Kaźmierska z Powidza... więcej>> Szkoło, szkoło, gdy cię wspominamScenariusz uroczystości pożegnania gimnazjum przedstawia kol. Elżbieta Dadej, ucząca fizyki w Zespole Szkół Publicznych nr 2 w Ustrzykach Dolnych... więcej>> Pomiar czasu z użyciem komputera - badanie ruchu jednostajnego omawia w swojej publikacji kol. Piotr Krasny, pracujący w Gimnazjum nr 4 w Lubinie... więcej>> Program indywidualnej terapii logopedycznejdla ucznia klasy trzeciej przedstawia w swoim materiale kol. Elżbieta Piasny z Lubina... więcej>> Moja mała Ojczyzna - KaszubyScenariusz uroczystego apelu opracowany przez kol. Alinę Zdrojewską ze Szkoły Podstawowej nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzynie... więcej>> Opisujemy pisankiZajęcie opracowane metodą oceniania kształtu-jącego przedstawia kol. Wiesława Gulatowska z Lubiewa... więcej>> Baśnie jako czynnik wspierający kształtowanieu dzieci w młodszym wieku szkolnym zachowań społecznych - publikacja kol. Anny Maraś z Nowego Targu... więcej>> Rola pracy domowej w procesie nauczaniaPublikacja kol. Anny Maraś, pracująca w Szkole Podstawowej nr 5 w Nowym Targu... więcej>> Wady postawy dzieci i młodzieżyomawia w swoim materiale kol. Anna Maraś, pracująca w Szkole Podstawowej nr 5 w Nowym Targu... więcej>> Stosunki polsko-czeskieod pierwszych Piastów do roku 1939 omawia w swoim artykule kol. Piotr Hebda z Zakopanego... więcej>> Plan rozwoju zawodowego nauczycielaubiegającego się o uzyskanie stopnia nauczyciela dyplomowanego przedstawia kol. Piotr Hebda, uczący historii i wiedzy o społeczeństwie w Zespole Szkół w Kościelisku... więcej>> Jedną nogą w gimnazjumProjekt edukacyjny z promocji zdrowia przedstawiają Anita Byra, Sławomir Grzyb, Mirosław Sarzyński i Halina Zięba z Zespołu Szkół Ogólnokształcących w Koprzywnicy... więcej>> Narkotyki i co dalej?Kol. Irena Kurek - pedagog Gimnazjum nr 2 w Tczewie - przedstawia scenariusz zajęć profilaktycznych dla uczniów klasy pierwszej... więcej>> Scenariusz Gminnego KonkursuCzytelniczego Kształcenia Zintegrowanego przed-stawia kol. Elżbieta Piasny z Lubina... więcej>> Plan rozwoju zawodowegona stopień nauczyciela dyplomowanego przedstawia kol. Beata Szczepaniak, pracująca w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Lipkach Wielkich... więcej>> Zajęcia integracyjneScenariusz zajęć integracyjnych dla klasy pierwszej przedstawia kol. Iwona Wójcik, pracująca w LO im. K. K. Baczyńskiego w Kozach... więcej>> Księga domuScenariusz uroczystości na Dzień Matki, Dzień Ojca i Dzień Dziecka przedstawia kol. Ewa Rutkowska, pracująca w ZPO w Kazanowie... więcej>> Zastosowanie krzyżówek z hasłem jako ćwiczeńłączących materiał literacki z językowym cz. I, to publikacja kol. Aliny Bagińskiej, pracującej w SP Wierzchy - Szkoła Filialna w Łążku... więcej>> Wychowawcza rola przepowiadania Słowa BożegoSwoją publikację przedstawia kol. Halina Trubny, pracująca w Gimnazjum nr 1 w Chorzowie... więcej>> W świecie baśni H. Ch. AndersenaScenariusz zajęć zintegrowanych w klasie III przedstawia kol. Marta Biłek, pracująca w Szkole Podstawowej nr 5 w Piotrkowie Trybunalskim... więcej>> Przedstawienie "Szewczyk Dratewka"Scenariusz opracowany przez kol. Ewę Barczak, pracującą w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 9 w Koninie... więcej>> Wykorzystanie puzzli w terapii pedagogicznejSwój materiał przedstawia kol. Katarzyna Boruta, pracująca w Szkole Podstawowej nr 166 w Łodzi... więcej>> Wesoły autobusGry i zabawy na wycieczkę szkolną przedstawia kol. Barbara Świątek z Sierakowa... więcej>> Zasady pracy z uczniem trudnym wychowawczoomawia w swoim materiale kol. Elżbieta Drozdowska - pedagog w Publicznej Szkole Podstawowej w Rudzie Malenieckiej... więcej>> Wspieranie rozwoju ucznia na lekcjach przyrodyKol. Elwira Wojda-Janowska z Legionowa pisze o tym, jak pobudzać ucznia do refleksji i oceny własnych osiagnięć... więcej>> Metody rozwiązywania konfliktówedukacyjnych i wychowawczych są tematem publikacji kol. Elwiry Wojdy-Janowskiej, pracującej w SP Nr 7 w Legionowie... więcej>> Wielka Kołomyja Elementarna, czyli szkoła i uczniowie w twórczości Edmunda Niziurskiego - publikacja kol. Barbary Burzawy z Gminnego Zespołu Szkół w Janowicach Wielkich... więcej>> Jak pomóc dziecku w odrabianiu pracy domowej?Swoje opracowanie przedstawia kol. Zenobia Szwed z Zabrza... więcej>> Karta pracy dla klasy II z edukacji polonistycznejPublikacja kol. Ewy Karaś, pracującej w Szkole Podstawowej im. Adama Mickiewicza w Szczucinie... więcej>> Mały matematykWłasny program edukacyjny do pracy dydaktycznej z uczniem zdolnym w zakresie edukacji matema-tycznej przedstawia kol. Małgorzata Zawadzka, pracująca w SP w Wójcinie... więcej>> Jubileusz szkołyScenariusz przedstawienia z okazji 140-lecia SP nr 32 im. Roberta Bednorza w Zabrzu-Grzybowicach przedstawia kol. Wiesława Koszuta... więcej>> Z Paderewskim o ojczyźnie i wolnościKol. Ewa Ulczycka przedstawia scenariusz audycji emitowanej w szkolnym radiu z okazji Dnia Patrona Zespołu Szkół w Zbrachlinie... więcej>> "Ortofrajda" bezstresową, zabawową nauką ortografii - publikacja kol. Małgorzaty Jastrzębskiej, pracującej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II - Szkole Podstawowej w Rudzie... więcej>> Scenariusz uroczystości z okazji Dnia Babci i Dziadka przedstawia kol. Małgorzata Sękowska, pracująca w Szkole Podstawowej Nr 11 w Inowrocławiu... więcej>> Program analizujący wyniki sprawdzianuklasy szóstej i egzaminu gimnazjalnego przedstawia kol. Mariusz Zimoński, dyrektor Zespołu Szkół w Ostrowie... więcej>> Wartości i ich rola w wychowaniuPublikacja kol. Jacka Juszczaka, pracującego w Gimnazjum w Kostomłotach... więcej>> Ekonomia a codziennośćProgram koła matematycznego przedstawia kol. Alicja Stępień, pracująca w Publicznym Gimnazjum w Stąporkowie... więcej>> Rysowanie wykresów funkcjiScenariusz zajęć lekcyjnych w klasie III przedstawia kol. Maria Hebel z XX LO im. Z. Herberta w Gdańsku... więcej>> By Ziemia pozostawała piękna i zasobnaScenariusz przedstawienia teatralnego prezentuje kol. Elżbieta Sroka, pracująca w Publicznym Gimnazjum w Łubnicach... więcej>> Wypowiadamy wojnę próchnicyKonspekt zajęć w klasie "0" przedstawia Ewa Jurga, pracująca w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Powidzu... więcej>> Przestrzeganie dobrych manier czyni świat przyjemniejszym miejscem do życia - swój projekt edukacyjny przedstawia nam kol. Jolanta Dana ze Zbąszynia... więcej>> Boże NarodzenieKol. Anna Grzanka, pracująca w Zespole Szkół Nr 1 w Gorlicach, proponuje scenariusz przedstawienia słowno-muzycznego w wersji francuskojęzycznej... więcej>> Porozumiewanie się - znaczenie umiejętnościinterpersonalnych. Scenariusz lekcji wychowawczej przedstawia kol. Katarzyna Haberek, pracująca w Zespole Szkół Nr 1 w Gorlicach... więcej>> Cykliczny rozwój gospodarki oraz interwencyjna rolapaństwa w gospodarce rynkowej - konspekt lekcji podstaw ekonomii prowadzonej metodą projektów przedstawia kol. Ewa Stelmaszczuk z Zespołu Szkół Spożywczych w Sandomierzu... więcej>> Pomoc niepełnosprawnymPublikacja kol. Anny Wesołowskiej z Zespołu Szkolno-Przedszkolnego nr 2 w Lubstowie... więcej>> Materiały dydaktycznezwiązane z nauczaniem języków obcych przedstawia kol. Karina Stróżyk z Kalisza, nauczycielka języka niemieckiego w Gimnazjum w Malanowie... więcej>> Scenariusz lekcji gimnastyki korekcyjnejPublikacja kol. Teresy Sztejman-Zaręby, pracującej w Zespole Szkół Nr 4 im. E. Kwiatkowskiego w Warszawie... więcej>> Co z tą ekologią?Publikacja kol. Małgorzaty Bieńkowskiej z Gdyni, pracującej w Gimnazjum nr 3 w Wejherowie... więcej>> Generowanie kolejnych liczb pierwszych - sito Eratostenesa - scenariusz zajęć informatyki, zrealizowanych w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Wałbrzychu, przedstawia kol. Alina Madera... więcej>> Ocalić od zapomnieniaScenariusz przedstawienia o Powstaniu Warszawskim przedstawiają kol. Maria Adamczak, kol. Anna Kordus i kol. Izabela Wojtkowiak z Jarocina... więcej>> Autorski program szkolnego radia "ŻAK"działającego przy Szkole Podstawowej Nr 10 w Dębicy przedstawia kol. Agata Bukała... więcej>> Dysleksja rozwojowaArtykuł kol. Jolanty Paszkiewicz, pracującej w Szkole Podstawowej im. M. Konopnickiej w Kotlinie... więcej>> Metoda 18 struktur wyrazowychw pracy z dziećmi mającymi trudności w nauce czytania i pisania jest tematem publikacji Janiny Bąk z Zespołu Publicznych Placówek Oświatowych w Zborowie... więcej>> Rynek i gospodarka rynkowa2 scenariusze przykładowych lekcji z podstaw przedsiębiorczości przedstawia kol. Anna Betlej - kierownik pracowni symulacyjnej w Centrum Kształcenia Ustawicznego w Krakowie... więcej>> Praca z uczniem zdolnym na lekcji fizykiAutorski materiał kol. Joanny Krasny, pracującej w Gimnazjum nr 4 w Lubinie... więcej>> Szkolny konkurs wiedzy o krajachniemieckojęzycznych przedstawia kol. Iwona Kozioł, ucząca języka niemieckiego w Zespole Szkół Licealnych i Zawodowych w Sulęcinie... więcej>> Nasza ZiemiaScenariusz szkolnego turnieju ekologicznego dla klas 0-III Szkoły Podstawowej w Lubiewie przedstawia kol. Wiesława Gulatowska... więcej>> Zdrowe ząbkiKol. Wiesława Gulatowska, pracująca w SP w Lubiewie, przedstawia scenariusz turnieju klas 0-I... więcej>> Zastosowanie metody Video Interaction Training w Domu Dziecka omawia w swojej publikacji kol. Dariusz Jakubiak - wychowawca w Domu Dziecka nr 15 w Warszawie... więcej>> Plan pracy wychowawczej dla wychowanków Domu Dziecka przedstawia kol. Dariusz Jakubiak - wychowawca w Domu Dziecka nr 15 w Warszawie... więcej>> Konkurs matematycznydla uczniów klas I-III przedstawiają kol. Janina Bąk oraz kol. Teodozja Głowniak, pracujące w Zespole Publicznych Placówek Oświatowych w Zborowie... więcej>> Parki narodowe w AfryceMateriał autorstwa kol. Barbary Burzawy, pracującej w Gminnym Zespole Szkół w Janowicach Wielkich... więcej>> Plan rozwoju zawodowegonauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień nauczyciela mianowanego przedstawia kol. Agnieszka Ewa Osiołkowska z Łowicza... więcej>> Jak pomóc uczniowi z dysortografią w starszymwieku szkolnym - materiał kol. Doroty Skwarskiej, pracującej w Szkole Policealnej Samorządu Województwa Łódzkiego w Łodzi... więcej>> Konspekt zajęć profilaktyczno-edukacyjnychoparty na programie "Spórz inaczej" przedstawia kol. Irena Kurek - pedagog Gimnazjum nr 2 w Tczewie... więcej>> Nie jesteś samProgram profilaktyczno-terapeutyczny realizowany przez Publiczną Szkołę Podstawową w Rzeczycy przedstawia kol. Beata Zielińska... więcej>> Plan rozwoju zawodowegona stopień nauczyciela dyplomowanego przedstawia kol. Zbigniew Szczepaniak, pracujący w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Lipkach Wielkich... więcej>> Lekcja wychowania fizycznego na wesołoPropozycje gier i zabaw ruchowych przedstawia kol. Dorota Sadowska - nauczyciel wychowania fizycznego gimnazjum w Inowrocławiu... więcej>> Rozwiązywanie równań, nierównościi układów równań - scenariusz 3-godzinnych zajęć powtórzeniowych z matematyki w klasie III przedstawia kol. Marlena Bidzińska, pracująca w Gimnazjum nr 4 w Koninie... więcej>> Zastosowanie krzyżówek z hasłem jako ćwiczeń łączących materiał literacki z językowym cz. II, to kontynuacja publikacji kol. Aliny Bagińskiej z Łążka... więcej>> Postawy twórcze dzieciAutorską publikację przedstawia kol. Danuta Hopcia, pracująca w Szkole Podstawowej nr 11 im. Stefana Batorego w Inowrocławiu... więcej>> Budowa książkiPrezentację opisującą budowę książki przedstawia kol. Dorota Niezborała, pracująca w SP nr 11 w Inowrocławiu... więcej>> Scenariusz dziennego ośrodka pracydla klasy I w szkolnictwie specjalnym przedstawia kol. Agnieszka Płoszaj, pracująca w Szkole Podstawowej we Władysławowie... więcej>> Scenariusz akademiiz okazji Dnia Edukacji Narodowej przedstawia kol. Iga Szeremeta z Mikołajek... więcej>> Pomiar czasu drgań wahadłaza pomocą komputera - autorską publikację przedstawia kol. Piotr Krasny z Lubina... więcej>> Zimowe zabawyKol. Marlena Koniuk, pracująca w Zespole Szkół Specjalnych im. J. Korczaka we Wrześni przedstawia konspekt zajęć otwartych... więcej>> Program pracy wychowawcy klasyprzedstawia kol. Elwira Wojda-Janowska, pracująca w Szkole Podstawowej Nr 7 w Legionowie... więcej>> Ziemia w Układzie SłonecznymKol. Elwira Wojda-Janowska z SP Nr 7 w Legionowie przedstawia test z przyrody dla klasy szóstej... więcej>> Dzień Babci i DziadkaKol. Anna Worobiec przedstawia scenariusz uroczystości, jaka odbyła się w Przedszkolu nr 19 w Zabrzu... więcej>> Rodzinne kolędowanieScenariusz spotkania z udziałem dzieci z Przedszkola Nr 19 w Zabrzu oraz ich rodziców przedstawia kol. Wanda Skowron... więcej>> Który scenariusz tych dwóch przedstawień wielkanocnych jest lepszy do zagrania dla kółka teatralnego, uczniów od czwartej klasy podstawowej do trzeciej gimnazjum? Nasza pani od kółka teatralnego się zastanawia które. Oba są ściągnięte z internetu, bo pani nie miała pomysłu i teraz nie wiemy które :/ Scenariusz 1: Scenariusz
Wielkanoc scenariusze uroczystości szkolnych i przedszkolnychPublished on Mar 15, 2018Tematyczne zestawienie bibliograficzne w wyborze. Publikacje udostępniane przez Bibliotekę Pedagogiczną w Pedagogiczna w Strzelinie
Uczniowie długo pracowali nad tym, by udało się na scenie grać a nie tylko recytować swoje role. Ostatecznie wszyscy byli z przedstawienia zadowoleni, dało ono dużo radości i zwieńczone było nagrodą w postaci gromkich braw dla uczniów, którzy pojawili się na scenie.
"W mitologicznym labiryncie" - scenariusz przedstawienia "W mitologicznym labiryncie" - przedstawienie Koła Teatralno - Recytatorskiego wystawione w ramach projektu Zespołu Polonistów pod hasłem: "W starożytnym kręgu".
zFYEo84. 406 436 473 369 367 197 0 324 255

scenariusz przedstawienia teatralnego dla gimnazjum